Conceptions of play by children in five countries: towards an understanding of playfulness (Las concepciones acerca del juego de niños de cinco países: hacia un mejor conocimiento de la actividad lúdica)
| Author(s) | Mukherjee, Sarah J. | |
| Author(s) | Bugallo, Lucía | |
| Author(s) | Scheuerb, Nora | |
| Author(s) | Cremin, Teresa | |
| Author(s) | Montoro, Virginia | |
| Author(s) | Ferrero, Martha | |
| Author(s) | Preston, Marcia | |
| Author(s) | Cheng, Doris | |
| Author(s) | Golinkoff, Roberta | |
| Author(s) | Popp, Jill | |
| Date Accessioned | 2023-05-04T14:35:40Z | |
| Date Available | 2023-05-04T14:35:40Z | |
| Publication Date | 2022-12-19 | |
| Description | This article was originally published in Journal for the Study of Education and Development. The version of record is available at: https://doi.org/10.1080/02103702.2022.2133401 | |
| Abstract | Drawing on a mixed-methods cross-cultural study undertaken in five locations in Argentina, Denmark, Hong Kong, England and the United States in 2018, this paper explores how children (aged five and seven) conceive of playfulness. Following a card-sorting task, 387 children selected familiar activities that they felt were most representative of play and not-play and explained their reasons. The children’s justifications were fully transcribed, and five corpora were created (one per site). Lexicometry was applied, generating sets of the characteristic responses per age in each site. In-depth qualitative interpretation of these modal responses revealed nine dimensions across play and not-play: pleasure, social context, materials, movement, agency, risk, goal, time and focus. Commonalities revealed that children’s ideas around play are not aligned with specific activities but with the sense of agency in a secure physical and social context when carrying out an activity experienced as an end in itself. Implications for playful pedagogies highlight the need to open up play with opportunities for children’s choice and initiative, confident exploration and immersion in the activities in which they participate. RESUMEN: A partir de un estudio multicultural de métodos mixtos realizado en 2018 en cinco localidades de Argentina, Dinamarca, Hong Kong, Reino Unido y Estados Unidos, en este artículo se exploran las concepciones acerca de la actividad lúdica de niños de cinco y siete años. Tras una tarea de clasificación de tarjetas, 387 niñas y niños seleccionaron aquellas actividades familiares que consideraban más representativas de juego y aquellas más ajenas al juego y explicaron sus razones. Se realizó una transcripción completa de sus justificaciones y se crearon cinco corpus (uno por localidad). Mediante la lexicometría, se generaron conjuntos de respuestas características por edad en cada localidad. Una interpretación cualitativa detallada de las respuestas reveló nueve dimensiones lúdicas y no lúdicas: disfrute, contexto social, materiales, movimiento, agencia, riesgo, meta, tiempo y focalización. Las coincidencias revelaron que las ideas que los niños albergan en torno al juego no están vinculadas a actividades específicas sino a un sentido de agencia en un contexto físico y social seguro a la hora de realizar una actividad como fin en sí misma. Las implicaciones para las pedagogías lúdicas subrayan la necesidad de incorporar al juego oportunidades de elección e iniciativa para los niños, así como una exploración e inmersión segura en las actividades en las que participan. | |
| Sponsor | This work was supported by the LEGO Foundation under a generous grant. We thank Nick Wang and Marie Bjerre-Odgaard for their contribution to part of the data collection, and we are grateful to Irene Aldazabal for her assistance with the design of Figure 3. We also thank the two reviewers for their helpful comments on an earlier version of this paper. This study has been partially supported by grants from PIP 1908 (CONICET Argentina), PICT 2020-A-00557 (ANPCYT Argentina) and B-252 (Universidad Nacional del Comahue). / Este trabajo ha recibido el apoyo de la Fundación LEGO mediante una generosa beca. Agradecemos a Nick Wang y Marie Bjerre-Odgaard su contribución en parte de la recolección de datos y a Irene Aldazabal su diseño de la Figura 3. También queremos agradecer a las dos revisiones sus valiosos comentarios a una versión anterior de este artículo. Este estudio ha sido parcialmente subvencionado por los proyectos PIP 1908 (CONICET Argentina), PICT 2020-A-00557 (ANPCYT Argentina) y B-252 (Universidad Nacional del Coma. | |
| Citation | Sarah J. Mukherjee, Lucía Bugallo, Nora Scheuer, Teresa Cremin, Virginia Montoro, Martha Ferrero, Marcia Preston, Doris Cheng, Roberta Golinkoff & Jill Popp (2023) Conceptions of play by children in five countries: towards an understanding of playfulness (Las concepciones acerca del juego de niños de cinco países: hacia un mejor conocimiento de la actividad lúdica), Journal for the Study of Education and Development, 46:1, 109-153, DOI: 10.1080/02103702.2022.2133401 | |
| ISSN | 1578-4126 | |
| URL | https://udspace.udel.edu/handle/19716/32720 | |
| Language | en_US | |
| Publisher | Journal for the Study of Education and Development | |
| Keywords | play | |
| Keywords | not-play | |
| Keywords | children's agency | |
| Keywords | children's voices | |
| Keywords | lexicometry | |
| Keywords | juego | |
| Keywords | no juego | |
| Keywords | agencia en la infancia | |
| Keywords | voces de los niños | |
| Keywords | lexicometría | |
| Title | Conceptions of play by children in five countries: towards an understanding of playfulness (Las concepciones acerca del juego de niños de cinco países: hacia un mejor conocimiento de la actividad lúdica) | |
| Type | Article |